河南省2022年义务教育师资薄弱环节改善暨 中小学教师素质提升工程鲁山县教师发展学校帮扶工作规划

文章来源：      发布时间：2023-04-04       阅读量： loading...

• 河南省2022年义务教育师资薄弱环节改善暨 中小学教师素质提升工程鲁山县教师发展学校帮扶工作规划

一、建设目标

总目标：将鲁山县四所教师教师发展学校建设对象打造为区域教师专业发展基地。

分层分类的具体目标是：

（1）全校教师能准确把握新课程标准的内涵，深入理解学科核心素养，掌握学科教学的方法和技能，课堂教学效率明显提升；

（2）提升骨干教师熟练掌握教学设计和教学实施流程的能力，能用新课标理念观课议课；

（3）提升学校有效组织校本研修活动的能力，打造校本研修示范校；

（4）学校建立促进教师专业成长的常态化机制。

二、帮扶内容

聚焦教师发展学校建设对象的的发展瓶颈和教师成长需求，围绕新课程与新课标、课堂教学与学科育人、课程改革与校本研修、学校发展与教学管理、教师发展与科学研究等内容，靶向诊断、因地制宜，一校一策，精准发力，整体提升。

三、2023年工作任务

送教到校（含“三个课堂”形式）12天。

被帮扶学校发展核心团队（校长、教务主任各1人，教研组长、教学骨干各3人，共8人）名校跟岗15天（根据学校实际情况，计划分2个阶段实施）。

全员教师工作坊研修（网络研修60学时+校本实践1年）。

工作时间：2023年3月-6月

四、项目实施过程

第一阶段：到校诊断（2天），高校专家带队，焦作优质学校校级领导和主干学科教师入校诊断。采用召集帮扶项目学校核心团队成员召开项目说明会、座谈会、个别访谈，然后入班听课，与上课教师交流，查看各种管理制度、各种教学管理常规，参与教研活动、学生社团活动等，全面了解学校教师队伍现状，形成涵盖后期送教到校、核心团队跟岗研修、全员工作坊研修等在内的一体化精准帮扶培训实施方案。

第二阶段：学校发展核心团队名校跟岗（7天）

由项目学校校长或教导主任带领学校发展核心团队到焦作优质基地学校跟岗研修。基地学校根据项目学校跟岗团队成员的工作职责和学科一对一安排指导教师。学员全时段、全程、深度参与优质学校各种教学活动、教研活动、教职工政治理论学习、校本研修活动等。上课期间听课，撰写听课记录和评课记录，课下与指导教师深度交流经验体会，了解学校校园文化和各种管理制度，每天撰写研修日志。结束时，校长初步完成《学校教师发展改进方案》，教导主任初步完成《教研活动改进方案》《学校校本研修实施方案》。教研组长和骨干教师初步完成《课堂教学效率提高设想》和完成一节体现研修成果的优质课课例。

第三阶段：送教到校示范（2天）

分学科围绕课堂教学示范、校本研修示范等，采取名师示范课、同课异构、诊断点评、专题讲座等方式实施，示范教学教研，带动全校教师参与，让老师找到自己和名师的差距，明确方向。

第四阶段：送教到校指导（6天）（含“三个课堂”形式）

分二次完成。每次围指导学校教师发展、指导课堂教学、指导校本研修等确定一个主题，采取名师示范课、同课异构、诊断点评、专题讲座等方式实施，重点提升教师课堂落实课程标准和学科核心素养能力，逐层推进，让教师的课堂教学效率明显提升。

第五阶段：第二次名校跟岗学习（7天）

在第一次跟岗和送教到校学习的基础上，聚焦观课议课、研课磨课、观摩校本教研等，学员凝练自己的学习成果，对比优质学校和项目学校的实际情况，校长等领导班子完善《学校发展改进方案》，骨干教师形成高质量的教学设计，教研组长组织高效的教研活动，每位教师进行高效课堂展示。

第六阶段：送教到校成果展示总结提升（2天）

全体教师准备一节体现学习成果的优质课，每一个年级组织至少一个社团。学校展示学校及教师专业发展成果。准备期间，待王学校指导教师通过信息技术手段在线辅导，择优展示。送培到校环节持续一年，成果展示环节放到整个项目结束时进行。

期间，项目学校全体教师完成不少于30学时的工作坊研修。焦作师范高等专科学校为每所教师发展学校拟建单位提供1.5万工作经费，激发项目学校的主体作用发挥，主要是通过在线课程学习、双师课堂观摩、团队专业引领、联合教研示范、学校管理改进、课堂教学优化、校本研修开展等，健全学校管理机制、形成课堂教学范式和常态化校本研修模式，为学校教师专业发展提供有效支撑。

五、帮扶工作安排

焦作师专河南省中小学教师校长研修院　

2023年4月4日